Fördermaßnahmen von Klassenstufe 1-4
Innere Differenzierung
Der Anspruch einer kindgemäßen inneren Differenzierung stellt sich in jeder Unterrichtsstunde, besonders eindringlich aber für den gemeinsamen Unterricht, weil hier die Kinder grundlegende Ziele und Aufgaben auf sehr unterschiedlichen Niveaus, in unterschiedlicher Zeit und auf unterschiedlichen Wegen erreichen müssen. Um diesem gerecht zu werden, aber auch um das gemeinsame Lernen voneinander zu fördern, findet im Klassenverband ein sinnvoller Wechsel zwischen offenen und geschlossenen Unterrichtsformen statt.
Je nach Themenbereich und Übungsschwerpunkt finden Berücksichtigung:
lehrerzentrierter Unterricht im Klassenverband oder in Teilgruppen
gemeinsame Erarbeitung neuer Sachverhalte im Klassenverband oder in jahrgangsübergreifenden Gruppen
differenziertes Arbeiten an Lernstationen und Werkstätten
individuelles Lernen durch Wochen- und Tagespläne
differenzierte Lern- und Übungsangebote
Reflexionsphasen im Klassenverband oder in Gruppen.
Besonders die offenen Lern- und Unterrichtsformen bieten vielfältige Möglichkeiten der individuellen Förderung, da sie den Kindern ermöglichen, selbstständig erfolgreich planen und gestalten zu können.
Durch den Einsatz einer zusätzlichen Lehrkraft im Klassenunterricht (Teamteaching) lassen sich viele Arbeitsformen wesentlich leichter umsetzen und die individuelle Förderung kann in einer Lerngruppe optimiert werden, da Einzelzuwendung in Teilbereichen immer wieder nötig ist.
Äußere Differenzierung
Der eigentliche Förderunterricht, der allen Kindern einer Klasse zugute kommen soll, ist inhaltlich und zeitlich begrenzt und kann sowohl klassenintern als auch klassen- und jahrgangsübergreifend konzipiert werden. Sowohl die Aufarbeitung von Lernlücken bzw. Schwierigkeiten bei leistungsschwächeren Schülern als auch die Erweiterung der Lernmöglichkeiten bei leistungsstärkeren Schülern ist Aufgabe des Förder-unterrichts.